Page 86 - REVISTA AUDITORÍA PÚBLICA 87

REVISTA AUDITORÍA PÚBLICA / 87

A partir de los resultados alcanzados la evaluación ha per- tados e impacto, contribuyendo a una fiscalización más
mitido identificar un importante número de recomenda- estratégica y útil para la ciudadanía.
ciones orientadas a mejorar la planificación, ejecución y
seguimiento del Plan INVEAT, entre las que destacan las
siguientes: 4.1. Principales aprendizajes del proceso.

1. Mejorar el diagnóstico previo, incorporando Los principales aprendizajes del proceso muestran cómo
recursos, infraestructuras, uso de los equipos y la colaboración estructurada mejora tanto la calidad del
características de la población, comparando al- análisis como la eficiencia del trabajo conjunto. Entre
ternativas de actuación. ellos destacan:

2. Asegurar datos más homogéneos y de cali- ¡ La diversidad de perspectivas que enriquece el
dad, que permitan diagnósticos sólidos y com- diagnóstico y fortalece el diseño metodológico.
parables entre territorios.
¡ La construcción de consensos, esencial para ali-
3. Reforzar la gobernanza multinivel, ampliando near criterios y homogeneizar enfoques.
la participación de las CC.AA. en la toma de de-
cisiones y en la definición de criterios tecnológi- ¡ El uso de estándares compartidos, que mejoran
cos. la comparabilidad y la credibilidad.

4. Incorporar la experiencia de los compradores ¡ La coordinación temprana, que evita duplicida-
públicos en los procesos de adquisición, espe- des y ahorra tiempo.
cialmente en mercados tecnológicos complejos.
¡ La validación entre partes que refuerza la inde-
5. Establecer una estrategia nacional de renova- pendencia y la calidad de las conclusiones.
ción tecnológica periódica, independiente de
fondos extraordinarios. ¡ El valor añadido de las reuniones periódicas con
actas sistemáticas, que documentan acuerdos,
6. Fortalecer los criterios de priorización territo- garantiza la memoria del proyecto y facilitan la
rial para garantizar una distribución equitativa y continuidad del trabajo.
un acceso homogéneo a las pruebas diagnósti-
cas.
4.2. Virtudes de la colaboración entre OCEX.

La colaboración entre OCEX impulsa la innovación meto-
4. Aprendizajes de la colaboración entre OCEX dológica, al reunir equipos multidisciplinares que amplían
a través del TFC. capacidades y generan marcos replicables. La diversidad
territorial enriquece el análisis, al visibilizar patrones co-
munes y diferencias autonómicas que mejoran las con-
La colaboración entre OCEX multiplica el valor público clusiones. La cooperación fortalece la independencia y
de la fiscalización, pues impulsa la innovación metodo- credibilidad, gracias a controles cruzados que reducen
lógica, mejora la comparabilidad, refuerza la indepen- sesgos y aumentan la legitimidad institucional. Además,
dencia, crea capacidades profesionales, optimiza recur- facilita la creación y transferencia de capacidades, favo-
sos y aumenta el impacto social. El TFC sobre el Plan reciendo el aprendizaje mutuo y la adopción de buenas
INVEAT demuestra que es posible (y deseable) avanzar prácticas. La coordinación permite mayor eficiencia y
hacia evaluaciones colaborativas en políticas de alcance economía de escala, evitando duplicidades y optimizan-
estatal y ejecución autonómica, especialmente cuando do recursos. Finalmente, un mensaje técnico compartido
requieren de un análisis integral de equidad, eficiencia incrementa el impacto social de la fiscalización, reforzan-
y resultados. do el papel de los OCEX en la mejora del sector público.

El siguiente paso podría ser institucionalizar esta coo- Considerando todo lo anterior, se plantean además una
peración mediante una red inter-OCEX, el desarrollo de serie de propuestas orientadas a consolidar un modelo
marcos metodológicos comunes y la puesta en marcha estable de colaboración inter–OCEX, capaz de sostener
de proyectos piloto anuales. Todo ello permitiría consoli- en el tiempo estas ventajas y de reforzar la fiscalización
dar un modelo estable de trabajo conjunto y situar a los estratégica orientada a resultados e impacto, que se re-
OCEX como referentes en evaluación orientada a resul- cogen en el gráfico 6.

84